Lectura: Instrucción al curso de sistema decimal de medición.
Autor: Irma Elena e Irma Fuenlabrada
1. Resumen
Históricamente la medición ha sido utilizada en todas las actividades de
la vida cotidiana unidad al desarrollo de instrumentos de medición.
Los maestros pueden encontrar multiplex y variadas situaciones que proporcionan
datos susceptibles de medición, este
tema nos brida una oportunidad no muy frecuente de integración de
variadas de disciplinas de enseñanza ya que la medición no solo se utiliza
matemáticamente si no también en la ciencias naturales así como también en las
ciencias humanas a partir de la medición y las estadísticas que se realizan en
las poblaciones; Hay grandes partes de situaciones donde se pueden introducir
el aprendizaje de la medición sin tener que inventar situaciones artificiales
para el aprendizaje. Fuera de la escuela y del aula de clases la medición es un
mas importante, en cada país tiene definida la medición convencional que a lo
largo del tiempo se ha unificando hasta convertirse en medidas internacional.
2. Medición
Efectuamos una
medición cuando contamos el número de veces que unidad previamente fijada,
puede ser trasladada sobre el objeto a medir, esto puede ser cuando medimos una
longitud de una habitación. Podríamos decir que la medición se pasa de lo
cualitativo a lo cuantitativo, entendiendo que se parte de la percepción de la
magnitud a medir realizando comparaciones entre objetos unidades de medida. Es
decir que a parte de la comparación global y física, el aprendizaje lleva al
niño a precisar la magnitud para medir, decidir la unidad más adecuada y elegir
convenientemente el instrumento graduado.
a) Percepción de la
magnitud
El primer contacto
del niño con la medición estará dado por la percepción de la magnitud a medir,
la magnitud la de vera ver como otra propiedad de los objetos.
b) Comparación
directa
Hay situaciones
donde la vista o el tacto puede decir sobre la comparación de dos objetos y en
ese caso no es necesario recurrir al uso de unidades de medición o de un
instrumento graduado.
c) Comparación
indirecta
Este objeto sirve
como unidad intermedia entre los dos objetos por compartir.
d) Uso de unidades de
medida
Hay situaciones en
que este tipo de comparaciones global no es suficiente y necesito cuantificar
la diferencia entre las magnitudes de dos objetos o simplemente medir un
objeto.
e) Estimación
Se trata de una
medición aproximada, pero suficientemente precisa en la mayoría de los casos,
el desarrollo de la habilidad estimar es muy importante en la escuela primaria
ya que a veces es suficiente para expresar un resultado así como la detención
de errores que podrían producirse por efecto de los cálculos, también perite al
maestro la comprensión del niño en la lección de medida y en la organización de
un sistema de medidas.
f) Precisión en la
medición
Es la situación
misma en la que se mide la que indica a la precisión en la medida, así como n
se debe olvidar que la medida es siempre aproximada y que depende del
instrumento utilizado.
Opinión Personal
En lo que pude comprender la lectura nos habla de las formas de la
medida, ya que tanto como el alumno como el maestro debe tener un conocimiento
previo sobre la medición es muy impórtate mencionar que la medición la
utilizamos en nuestra vida por ello la
lectura nos da varios puntos hablados sobre la medición y la magnitud estas dos
formas van de la mano si sabemos identificar una sabremos utilizar la otra la
medición es un conocimiento básico que el alumno tiene que encontrar en las
matemáticas y el maestro tiene que sabes que la medición y la magnitud son dos
cosa que están llevadas de la mano y tiene que saber en que situaciones de la
vida el alumno las tiene que implementar y que manera las debe de implementar.
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